ТЕМА УРОКА: «ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПОДХОД В РАБОТЕ НАД ВОКАЛЬНЫМИ И СЦЕНИЧЕСКИМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ СОЛИ
Занятие с солистом фольклорного ансамбля «Солнышко» ( начальная школа)
«Для усердия и искусства нет невозможного»
[Джонсон С.]
ЦЕЛЬ: Определёнными вокальными упражнениями и систематическими занятиями над голосом достичь максимального результата в работе над музыкальным произведением.
МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЯМ: музыкальный инструмент (фортепиано, баян)
ЗАДАЧИ: Научить ученика правильной постановке дыхания, владения звуком, техникой пения в грудном регистре, открытым звуком, развить артистические способности, умение красиво и пластично двигаться в подтанцовках при исполнении песен.
ПЛАН УРОКА:
Урок начинается с распевания. Для каждого солиста, учитывая его вокальные данные подбираются распевки, небольшие попевки, которые, как правило следует начинать с пения по полутонам в примарном тоне на одном звуке.
Предлагаемые распевка и для солиста младшего возраста. На одном звуке пропеть небольшую попевку : « Андрей-воробей не гоняй голубей, гоняй галочек из под палочек»
Петь ровно, не форсируя звук, не выкрикивая гласные. Образно представить, как на ниточку нанизывают бусинки.
Надо учесть, что образные сравнения очень помогают в работе над голосом. И желательно постоянно, особенно с учениками младшего возраста, проводить сравнения, параллели , искать интересные варианты исходя из жизненных впечатлений ребёнка, применять аллегории.
На следующей попевке поработать над подвижностью голосового аппарата.
Предложим распевку с нисходящей мелодией, в хорошем темпе , но не очень быстро пропеть слоги «Ай-ай-ай, ой-ой-ой…»
Опять же сравнить со звучанием колокольчика, чтобы звук был лёгким, полётным.
В этой распевке желательно поработать и над интонацией. Пропеть предлагаемые слоги с интонацией сначала весёлой(на улыбке), затем с интонацией упрёка(немножко сердито).
В следующей попевке поработать над артикуляцией, которая необходима при исполнении песен в конечном итоге.
« Из-за леса, из-за гор, ехал дедушка Егор»
Исполнять, хорошо выговаривая слова. Можно немного утрировать букву «р», стараться чётко проговаривать и другие буквы .
Вокальные упражнения на «легато»
«Тянем –потянем, вытащить не можем.»
Это предложение проговариваем медленно, растягивая гласные буквы.
Затем на мелодию так протяжно поём эту фразу, по полутонам вверх и вниз.
Опять же на этой фразе можно поиграть речевой интонацией.
В НАРОДНОЙ ПЕСНЕ НА ПЕРВОМ МЕСТЕ ЯВЛЯЕТСЯ СЛОВО. СТРЕМИТЬСЯ ПРАВИЛЬНО ОСМЫСЛЕННО ПРЕПОДНЕСТИ ЕГО НА ОПРЕДЕЛЁННУЮ МЕЛОДИЮ, ВОТ ГЛАВНАЯ ЗАДАЧА ВОКАЛИСТА. ПРИ ИСПОЛНЕНИИ ПЕСНИ МЫ ВСЕГДА ОТТАЛКИВАЕСЯ ОТ СЛОВА, ОТ СМЫСЛОВОЙ НАГРУЗКИ, КОТОРУЮ ОНО НЕСЁТ.
Далее можно перейти к работе над песней.
Если есть репертуарный багаж, то можно повторить старые песни, а потом перейти к разучиванию новой.
К этому моменту урока голос ученика может устать, как и сам ученик .
МЫ НЕ ДОЛЖНЫ ВОСПРИНИМАТЬ ГОЛОСОВОЙ АППАРАТ, КАК ЧТО-ТО ВНЕШНЕЕ, НЕ СВЯЗАННОЕ С САМИМ ЧЕЛОВЕКОМ. ГОЛОС ЭТО САМ ЧЕЛОВЕК , ЭТО ЧАСТЬ ЕГО. ЕГО НАСТРОЕНИЕ ВЫРАЖАЕТСЯ В ГОЛОСЕ, ЕГО ХАРАКТЕР, ЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ СКЛАД ТАК ЖЕ ВЫРАЖАЕТСЯ В ГОЛОСЕ.
Поэтому при разучивании нового музыкального материала ребёнок может немного отдохнуть и воспринимать на слух новую песню в исполнении либо педагога, либо в записи.
Провести аналитический разбор песни.
Выявить наиболее вокально сложные задачи.
Определиться, каким звуком, с какими динамическими оттенками будет исполняться данное произведение. Прослушать несколько раз музыкальное сопровождение, аккомпанемент.
Определиться, какое должно быть вступление и проигрыши.
Нужна ли подтанцовка и какая.
Как сценически воплотить и передать песенный образ.
В конце занятия необходимо предупредить ребёнка, который занимается вокалом, бережно относиться к своему голосу, учитывая здоровье сберегающие моменты.
ИТОГ: Практическое занятие по работе над голосом будет иметь наибольший эффект, если желание ученика и преподавателя будут сконцентрированы на одной цели. Ученик-желание постичь вокальное искусство. Преподаватель –преподнести в доступной форме максимум знаний.
