ТЕМА: «ИГРАЕМ ВМЕСТЕ – НЕ СТОИМ НА МЕСТЕ»
ПЛАН – КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ С МЛАДШЕЙ ГРУППОЙ ФОЛЬКЛОРНОГО АНСАМБЛЯ «СОЛНЫШКО»
«Ни одно искусство не замыкается в самом себе»
[Цицерон]
«Искусства смягчают нравы»
[Овидий]
(старшая и подготовительная группы детского сада)
ТИП ЗАНЯТИЯ: развивающий, игровой.
ЦЕЛЬ: игровыми методами добиться коммуникабельности, активности, проявления интереса к русским народным играм.
ЗАДАЧИ: используя музыкально-игровой материал развивать у детей способность к самовыражению, желанию приобщаться к народному творчеству, к познанию народных песен (потешки, считалки), эмоциональному проявлению своих чувств, тоталитарности, развитию кругозора.
МАТЕРИАЛ К ЗАНЯТИЮ: музыкальный инструмент (дудочка), народные костюмы. ПЛАН УРОКА:
Дети входят в зал, садятся.
Преподаватель рассказывает о том, как наши предки, будучи такими же маленькими детьми, любили играть в народные игры, или петь хороводно-игровые песни, которые так же сопровождались игрой. Это скрашивало детский досуг, так как в те времена не было возможности смотреть телевизор, не было компьютерных игр, и других развлечений, которые может позволить себе сегодняшнее поколение детей. Даже одевались наши предки не так, как сегодня одеваются современные дети. Девочки носили сарафанчики, или длинные холщёвые рубахи. Мальчики носили рубашки, подпоясанные кушаком (пояс). Преподаватель показывает детям народные костюмы, используя стилизованные концертные костюмы и художественные альбомы со старинными народными костюмами. Если есть возможность, можно кого-нибудь из детей нарядить в народный костюм. Далее преподаватель предлагает детям вспомнить считалочки. Как пример: «Шла коза по мостику, и виляла хвостиком, зацепила за перила, прямо в речку угодила. Кто не верит – это он. Выходи из круга вон!» Дети повторяют считалку, запоминают слова. Звучит мелодия, на которую эту считалочку можно напеть. Преподаватель предлагает детям пропеть текст считалки. Даже те дети, которые не интонируют или плохо интонируют мелодию, должны участвовать в певческом процессе. Это коллективное пение настраивает детей на совместное действие в дальнейшем. Преподаватель предлагает детям встать в круг. Рассчитаться и выбрать ведущего. Ведущий будет исполнять роль «Селезня» в одноимённой игровой песне «Селезень». Преподаватель объясняет, что интерес к хороводно - игровым песням заключается в том, что здесь можно и петь и обыгрывать песню. Все действия соответствуют тому, о чём говорится в тексте. «Селезень», то есть ведущий встаёт в круг и выполняет все движения, которые соответствуют тексту.
«Селезень» хороводно-игроая песня
Селезень мал,в поле гулял.
В поле на воле, да всё на приволье.
Травку щипал, детушек звал,
Детки сходились в кружок становились.
Детки идут песни поют,
Селезень пляшет, крылышками машет.
Ой да люли, ой да люли.
Весело пляшет, крылышками машет.
Селезень устал, плясать перестал.
Сел на пенёчек, отдохнуть часочек.
Дети присаживаются вместе с «Селезнем»
Отдохнули. Далее по считалке выбирается другой ведущий.
Подвижные народные игры. «Кострома».
Преподаватель говорит:
«Есть старинная игра, под названьем «Кострома»
По считалке рассчитайся,
В ловкости посостязайся.
Звучит уже знакомая считалка.
Ведущий садится на стул посередине зала. Вокруг него встают дети.
Что такое «Кострома»?
Преподаватель объясняет, что раньше «костромой» называли волокнистую часть льна.
А потом это слово стали использовать в игре. Дети с преподавателем идут вокруг «Костромы « и поют:
Кострома, Кострома , государыня моя,
У Костромушки кисель с молоком,
Ещё с прибылью блины с творогом.
-Здорова ли, Кострома ?(спрашивают дети ведущего
-Здорова.
-А что делаешь?
-Кудельку пряду (изображает, как прядёт)
Дети опять идут по кругу с пением.
Спрашивают Кострому, что она делает? Кострома отвечает:
-Клубочки мотаю…
Опять вопрос «Что делаешь?»
-Вязание вяжу, после очередного вопроса - клубочки мотаю. Затем - плачу, пальчики болят. И в конце игры Кострома вскакивая со стула отвечает : «Вас ловлю!» дети разбегаются. Кого поймают, тот занимает место ведущего.
Так занятие приобретает форму игры, на которую дети с удовольствием откликаются.
В конце занятия детям можно предложить отдохнуть от игр, сесть на стульчики, и проанализировать тот игровой материал, с которым они познакомились на занятии. Таким образом у детей будет желание повторить эти игры на следующем занятии, и рассказать о них своим сверстникам, приобщая их к русскому народному творчеству, что является своего рода пропагандой народных традиций.
ИТОГ: использованием игровой технологии ведёт к активному, позитивному восприятию фольклорного игрового репертуара.
